儿童史学科存在两种研究取向：“社会建构”与“生活经验”。但无论哪种取径，儿童似乎只是一个“被动的”和“消极的”角色，儿童对社会的作用几乎完全遭到忽视。我们可以在“社会建构论”基础上提出“儿童-社会相互建构”的研究取向。它由两部分组成：（一）突破传统儿童史中的家庭史研究取向，将儿童置放在更为广阔的社会环境里加以认知；（二）从成人世界对待儿童的认识、态度、实践和制度等方面，探讨站在“被动”和“消极”地位的儿童怎样成为历史中的一个行动主体，参与到对社会的建构中。